SESIÓN #14

Esta sesión se realizó el día 12 de Noviembre de 2009.
Como es costumbre llegamos a tiempo a la Universidad pero todos los programas de la Facultad de Ciencias de la Educación estaban en reunión. Por lo tanto no se pudo llevar a cabo la socialización planeada para este día.
Pero el docente nos avisó que debíamos repasar para la siguiente sesión, ya que se realizaría el segundo parcial.

SESIÓN #13

Esta sesión se realizó el día 5 de Noviembre de 2009.
La sesión dio inicio a las 8:15 pm.


Se asignaron como es costumbre los Liderazgos para mejorar la experiencia de aprendizaje.
La socialización de esta sesión trataría el tema de:

DISEÑO CURRICULAR

Es una metodología que cuenta con una serie de pasos, organizados y estructurados, con el fin de conformar un currículo.

CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO CURRICULAR

Dinámico: Orientado al cambio de manera lógica y razonada.

Continuo: Se compone de varias fases estrechamente relacionadas entre sí, una secuencia en espiral.

Participativo: Requiere de la colaboración de todos los actores involucrados en el proceso de enseñanza - aprendizaje. 


El diseño curricular debe tener en cuenta los siguientes aspectos:
1. Análisis Previo: Analiza las características, condiciones, necesidades y los recursos con los que cuenta un contexto particular.
2. Diseño: La Institución se plantea unos objetivos (fines) para ofrecer a esa comunidad en particular una educación pertinente e integral.
3. Aplicación: La Institución educativa lleva a la práctica en esa comunidad los  objetivos planteados.
4. Evaluación: Se hace una respectiva evaluación de todos los procesos anteriores que se desarrollaron durante el diseño del currículo, teniendo en cuenta la aplicación que se hizo con anterioridad.

Luego de la explicación de nuestros compañeros y de sacar las conclusiones anteriores de la socialización se hizo una actividad en la cuál debíamos numerarnos y hacer varios grupos para aprendernos una canción y luego de ello se escogió a una persona de cada grupo para taparle los ojos y reventar unos globos y sacar de ellos unas preguntas.
De esta manera se hizo la evaluación de la socialización. 

SESIÓN #12

Esta sesión se realizó el día 29 de Octubre de 2009.

La sesión dio comienzo a las 8:15 pm.

En esta sesión el grupo continuaría con los siguientes componentes curriculares: Metodología, Recursos y Evaluación.

Las compañeras comenzaron desarrollando la guía correspondiente al tema, se hizo un control de lectura y luego  a través de diapositivas explicaron la teoría.

METODOLOGÍA: ¿Cómo enseñar?

En el proceso educativo intervienen los estudiantes, el docente y el saber en un contexto determinado. Cada uno de estos elementos debe relacionarse y cumplir con un papel o un rol para determinar las estrategias metodológicas o didácticas a desarrollar en el salón de clases.

La metodología debe tener un carácter expositivo, de transmisión, de vivencias y experimental.

Para que exista una buena metodología se debe tener en cuenta las edades, los intereses y las características cualitativamente diferentes de los estudiantes, ya que lo anterior está asociado al diálogo y la valoración del proceso de aprehendizaje y lo entiende como un proceso que se realiza por fases y por niveles de complejidad creciente.

RECURSOS: ¿Con qué enseñar?
Se entienden como facilitadores del aprendizaje, medios o como fines en sì mismos. Los recursos permiten que los estudiantes aprendan por su propia experiencia, educa sus sentidos y va poco a poco acercàndose al descubrimiento de las ideas.

EVALUACIÓN: ¿Se cumplió?

La evaluaciòn es formular juicios de valor acerca de un fenòmeno conocido. En toda evaluaciòn se debe determinar los fines o propòsitos que se buscan, delimitar los criterios que se usaràn y recoger la informaciòn para garantizar que el juicio emitido corresponda a la realidad.

Una evaluaciòn tambièn permite hacer un diagnòstico de algo que permite realizar una toma de decisiones.

Las compañeras hicieron un juego con los sonidos de varios animales y nos formaron en grupos según estos sonidos, luego debíamos armar un rompecabezas teniendo en cuenta los tres componentes del currículo explicados durante la sesión.

SESIÓN #11

Esta sesión se realizó el día 22 de Octubre de 2009

Se dio inicio siendo las 8:10 pm en el Auditorio Simón Bolívar.

Los compañeros de clase llegaron puntuales para comenzar con las dos socializaciones planeadas para ese día:

TENDENCIAS CURRICULARES

Teorías:

1. CURRICULO PRACTICO (GIMENEO SACRISTAN):” Currículo practico" Es una actividad que se desarrolla siguiendo unos usos, que cumple múltiples funciones, que se apoya en una serie de ideas y formas de realizarlo. Es la respuesta a unos determinados condicionamientos de la enseñanza institucionalizada.
2. CURRICULO CRITICO  (ABRAHAM MAGENDZO):Recibe el nombre de 'teoría crítica' dado que es la salida hacia la emancipación a través de la toma de conciencia crítica que problemátiza las relaciones sociales, en especial aquellas que se sitúan en las prácticas del ejercicio del poder y de la racionalidad instrumental.
3. CURRÍCULO INVESTIGATIVO (LAWRENCE):Los procesos de búsqueda de innovación en donde intervienen nuevas metodologías.

TENDENCIA TRADICIONAL

Prevaleció en el país durante mas de cincuenta años y aún permanece. En esta tendencia los estudiantes son seres ignorantes, a los cuales hay que llenar de contenidos para desplazar la ignorancia. Con una pedagogía de exposición magistral. 

TENDENCIA TÉCNICA

En los últimos treinta años en el país se han ensayado diferentes modelos curriculares, todos bajo un enfoque técnico, como alternativo al tradicional. El currículo técnico ha estado relacionado con los procedimientos de diseño de contenidos y ha sido dirigido a detectar la mejor forma como los estudiantes reciben y asimilan la instrucción.

TENDENCIA PRACTICA

El educador requiere una vocación y una formación que le permitan asumir el currículo comi una reflexión permanente sobre la práctica. Esta tendencia debe hacer parte de un docente activo e investigativo que aporte su conocimiento a los procesos de su Institución.

TENDENCIA PROBLEMATIZADORA

No se limita a los aspectos metodológicos. Es una propuesta alternativa que parte desde los problemas planteados por el docente.

TENDENCIA INVESTIGATIVA

Consiste en inducir a los alumnos en un proceso de investigación, luego de identificar un problema.


LUEGO CONTINUÓ NUESTRO GRUPO DE SOCIALIZACIÓN CON EL TEMA DE COMPONENTES CURRICULARES.

El tema está explicado a continuación en la siguiente dirección URL. Por favor seleccionarla para conocer los detalles de este tema.

http://cid-d981aa4bbd9f623a.skydrive.live.com/self.aspx/Nueva%20carpeta/CURRICULO22.ppt

Nuestra socialización comenzó presentándonos, luego se hizo un juego llamado "LAS FRUTAS" para romper el hielo, se dio paso a la explicación del tema a través de las diapositivas que se encuentran en el enlace señalado anteriormente, se hizo una actividad llamada "COLLAGE" y por último se hizo la evaluación por medio de unos papelitos en los cuales cada compañero debía escribir lo qué para su concepto debía tener el currículo de cualquier Institución.
Con esto se dio por terminada la sesión siendo las 10:00 pm y se agradeció la asistencia y participación de los compañeros y el docente.

DÉCIMA SESIÓN

Esta sesión se realizó el día 15 de Octubre de 2009.

Siendo las 8:15 pm damos comienzo a la sesión.

Estábamos esperando a los compañeros a quienes les correspondía el tema de ese día. En esos momentos llegó una persona que le indicó al docente que necesitaba a once estudiantes de Lengua Castellana para ir a realizar un test para la acreditación de la Universidad.

Los demás nos quedamos leyendo la guía del grupo que comenzó la socialización sobre el tema de TENDENCIAS CURRICULARES, pero por cuestiones de la tecnología tuvimos que trasladarnos a otro salón para dar comienzo a la socialización.

Las compañeras se presentaron y comenzamos a desarrollar los puntos de la guía que había sido entregada con ocho días de anterioridad. Se explicó algo de la teoría y el concepto de Tendencias Curriculares:

CONCEPTO:

Las tendencias curriculares son una serie de instrucciones y procesos centrados en el alumno, en su contexto y no solo en los contenidos de evaluación y recursos. Desde las Tendencias Curriculares se proponen diversas alternativas de diseño.

Luego de explicarnos el concepto de Tendencia Curricular, llegó de nuevo la persona encargada del test para la acreditación de la Universidad y le comunicó al docente que todos los estudiantes debían ir a responder este test y que nos demoraríamos alrededor de unos 20 o 25 minutos.

Nos dirigimos a una sala de computo para responder al test de acreditación y volvimos al salón para hacer una evaluación del primer grupo que socializó el día 8 de Octubre. Luego de esto se dieron unas recomendaciones para mejorar el desarrollo de las demás socializaciones y se tomó la decisión de continuar la próxima sesión con el tema de Tendencias Curriculares y Componentes del currículo.

NOVENA SESIÓN

Esta sesión se realizó el 08 de Octubre de 2009. La sesión comenzó a las 8:10pm. El docente inició explicando el trabajo para este segundo corte y el porcentaje que cada uno de ellos iba a tener. El porcentaje lo sacamos entre todos y quedó de la siguiente manera:

1. Desarrollo de la guía                      13%

2. Socialización de la guía                 14%

3. Trabajo por sesión en clases          13%

4. Blog (Evidencias de su participación / proceso de aprendizaje)  15%

5. Proyecto                                      11%

6. Trabajo colaborativo del blog          10%

7. Evaluación del corte (ECAES)       10%

8. Trabajos (presentados)                 14%
Después de esto se dio paso a los dinamizadores quienes estaban encargados de  la primera socialización:

Enfoque Técnico y Práctico del Currículo

Nuestros compañeros comenzaron con su socialización, realizando la siguiente actividad:
Formamos una mesa redonda para comenzar la plenaria, que constaba de cuatro preguntas sobre el tema y en las cuáles se daba un orden para participar, al final de las intervenciones se hacían las conclusiones pertinentes. Las preguntas fueron las siguientes:
a. ¿El enfoque práctico es la interacción entre sujeto y objeto?
Rta: El objetivo principal del enfoque práctico es la interacción entre los participantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es decir, el docente y el estudiante. Por lo tanto el sujeto sería el estudiante y el objeto es el conocimiento, pero para que se dé este proceso se debe tener en cuenta el contexto en el que se desarrolle esta interacción.
b. ¿El enfoque técnico puede salirse de sus parámetros para satisfacer necesidades?
Rta: El enfoque técnico ya está escrito y diseñado con anterioridad, es decir, ya se conoce la población sobre la cual va a ser aplicado, por lo tanto si se encuentran errores sobre la marcha se debe priorizar más no modificar. Al final de año se harán los cambios necesarios al currículo, teniendo en cuenta los lineamientos y los parámetros del Ministerio de Educación.
c. ¿El enfoque práctico se puede ver como una contraposición al enfoque técnico?
Rta: No pueden estar en contraposición, pues van de la mano. La teoría se convierte en práctica, la práctica en una técnica, de la técnica se desarrolla un modo, el modo es el estilo propio y el estilo propio se convierte en una especialidad. Todo esto aplicado al currículo.
d. ¿En la actualidad nosotros como docentes estamos preparados pedagógicamente para desarrollar los enfoques técnicos?
Rta: Los currículos de los colegios son muy complejos y como decíamos durante la sesión, "no todo lo que está escrito en el currículo se puede llevar a cabo al pie de la letra", entonces se hace necesario que nosotros como docentes busquemos estrategias fuera del currículo para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es cuestión del docente buscar estrategias pedagógicas que sean adecuadas para la situación.

OCTAVA SESIÓN

Esta sesión se realizó el día 24 de Septiembre de 2009

Siendo las 8:15 se dio inicio a la sesión

Se asignaron los siguientes liderazgos:

Protocolante: Diana Umaña

Cronometrista: Adriana Pineda

Caza perlas: Adriana Escandón

Evaluador: Carlos Mateus

El docente comenzó hablándonos sobre la definitiva de la materia, la cuál debíamos consultar por Internet. Luego nos hizo entrega del Parcial que hicimos la clase anterior.

Nos organizamos en grupos de cuatro personas para analizar el porqué fallamos en las respuestas para luego hacer una socialización.

Después de esta actividad, el docente nos explicó la forma de trabajo para este segundo corte, la cuál será así:

• Trabajo (8 de octubre): Ensayo sobre el Enfoque Tecnológico y Práctico del currículo.

EXPOSICIONES, SOCIALIZACIONES O DEBATES:

1. Enfoque Tecnológico y Práctico [8 Octubre]
2. Tendencias Curriculares [15 Octubre]
3. Componentes del Currículo (Propósitos, contenidos, secuenciación) [22 Octubre]
4. Componentes del Currículo (Metodologías, Recursos, Evaluación) [29 Octubre]
5. Diseño Curricular I (Bases para el desarrollo curricular, Modelos de diseño) [5 Noviembre]
6. Diseño Curricular II (Propuesta de diseño curricular, Secuenciación curricular) [12 Noviembre]

Nuestro grupo está conformado por las siguientes personas y el tema es el número 3:

• Mónica Berrio Quintero
• Jorge Eliécer Lamprea
• Jeamy Garzón Sánchez
• Carlos Mateus Saenz

El docente nos explica que debemos realizar una guía para nuestros compañeros el día de la exposición o socialización, la cual debe llevar la siguiente información:

GUÍA

1. Título
2. Hora ( Independiente y Presencial)
3. Objetivos (General y Específicos)
4. Introducción
5. Teoría
6. Afianzamiento
7. Bibliografía

Siendo las 9:50 pm se da por terminada la sesión.